Výběrový proces
Ředitelé učebních osnov a výuky jsou vybíráni s využitím běžného postupu najímání .
Zatímco rozhovory panelu mohou být použity během procesu, oni jsou nakonec najat supervisorem pozice, který může být supervizor nebo pomocný nadřízený.
Vzdělání a zkušenosti budete potřebovat
Školní obvody téměř vždy vyžadují, aby ředitelé učebních osnov a instrukcí měli magisterský titul, nejlépe ve vzdělávání. Tito ředitelé musí mít správní certifikát od státní správy. V době, kdy je někdo připraven se přestěhovat do tohoto typu postavení, mají téměř jistě zkušenosti z výuky, takže kandidáti mají rovněž osvědčení o výuce.
Tato práce není prvním místem člověka v ústředí školní čtvrti. Kandidáti by měli mít několik let zkušeností s administrativou školy. Kandidáti se zkušenostmi jako odborníci v oblasti učebních osnov mají výhodu v pronájmu. Odborníci v kurikulách pravděpodobně více podporují pozici ředitele, pokud mají zkušenosti s dohledem.
Co uděláte
Ředitelé učebních osnov a instrukcí řídí odborníky na kurikulu a pracovníky v oblasti instruktážních technologií. Učitelé učebních osnov vedou výběr učebnic a dalších učebních materiálů, poskytují učitelům zpětnou vazbu o jejich výkonu a pomáhají jim začlenit instruktážní technologii do svých lekcí.
Pracovníci ve výukové technice udržují instruktážní hardware a software a pomáhají učitelům řešit problémy s technologií.
Školní čtvrti potřebují postupy, které povedou k výběru učebnic a dalších učebních materiálů. Ředitel učebních osnov a instrukcí rozvíjí tyto postupy a zajišťuje jejich dodržování. Dobrý proces přijímání učebních osnov zahrnuje významný příspěvek učitelů, neboť budou obsahovat. Školitelé by měli během tohoto procesu co nejvíce pracovat, aby nezabírali učitele.
Ředitelé jsou zodpovědní za dlouhodobé plánování týkající se funkcí, které řídí. Pro ředitele učebních osnov a instrukcí to znamená několikleté vyhlídky, které upřednostňují práci odborníků v oblasti učebních osnov a pracovníků instrukčních technologií.
Dlouhodobé plánování také zahrnuje rozdělení dlouhodobých cílů na milníky, které lze dosáhnout během následujících několika let. Například školní čtvrť může chtít poskytnout více vysokoškolských úvěrových příležitostí pro střední školy. Jedná se o projekt, který vyžaduje alespoň rok a pravděpodobně několik let přípravných prací. Ředitel učebních osnov a výuka musí tento projekt rozdělit na postupné kusy, aby mohl být dosažen cíl poskytnout více úvěrových příležitostí pro vysoké školy.
Ředitelé učebních osnov a instrukcí vytvářejí a dohlížejí na procesy zajišťování kvality a průběžné zlepšování. To zahrnuje zavedení protokolů pro specialisty v kurikulách, které poskytnou učitelům zpětnou vazbu o jejich výuce, analýze relevantních dat a řízení programů profesního rozvoje za účelem posílení učitelů.
Federální vláda a státní vlády ukládají standardy na školních obvodech, aby okresy poskytovaly studentům minimální úroveň vzdělání. Ředitelé učebních osnov a výuka zajišťují, aby jejich obvody splňovaly externě stanovené normy. Zájmové skupiny mohou zveřejňovat také standardy, ale tyto normy nemají sílu práva, jako jsou standardy zavedené vládou. Tyto skupiny mohou říkat špatné věci o okresech, které nesplňují jejich standardy, ale okresy nejsou povinny měřit to, co mimovládní subjekty vyžadují.
Jedním z hlavních způsobů, jakým federální a státní vlády zajišťují dodržování norem, je testování studentů na určitých místech jejich vzdělávací kariéry. Tyto testy přicházejí s vlastními zkušebními postupy. Ředitelé učebních osnov a pokyny zajistí, aby tyto postupy byly dodržovány. Pomáhají principům plánovat, jak budou postupy v každém areálu implementovány.
V ideálním případě každý student absolvuje tyto zkoušky a absolventi jednoho dne. Vysoké školy mají k dispozici řadu kurzů. Zatímco oni mohou mít nějaký kurz, který chtějí, musí mít na paměti požadavky na maturitu, které školní rada přijala. Ředitelé učebních osnov a výuky vyvíjejí požadavky na absolvování pro přijetí školní radou. Tyto požadavky musí splňovat státní a federální předpisy.
Ředitelé kurikula a výuky připravují prezentace a zprávy pro schůze školní rady. Ty mohou být doručeny dozorcem, pomocným nadřízeným nebo ředitelem učebních osnov a instrukcí. Obsah musí být jasný a stručný. Členové školní rady mají tendenci být inteligentní lidé, ale málo odborníků ve vzdělávání.
Ředitelé učebních osnov a instrukcí pomáhají při rozvoji školního okresního rozpočtu, který se obvykle zaměřuje na výdaje na plánování učebních osnov a výuku. Musí plánovat a upřednostňovat výdaje v rámci svých povolených rozpočtů. Oni také obhajují větší část rozpočtu, když mají pocit, že nemohou splnit své cíle v rámci stávajících nebo plánovaných zdrojů.
Co získáte
Plat za tuto pozici se značně liší v školních oblastech. Pozicemi ve větších okresech nebo s širšími okruhy kontroly získávají více než pozic v menších okresech nebo v místech, kde je méně osob v rámci pozice.